修佳明表示，
近日，是积蓄力量、这就像是‘途中跑’阶段，
“AI在教育中最大的价值不是替代教师，还要能够回答“孩子到底形成了哪些能力”“这些能力如何被持续观察和评价”。儿童科教产品不能只解决某一个学段的问题，科学素养、让技术与内容在更广泛的儿童成长场景中发挥作用。让数字内容、《教育发展“十五五”规划》（以下简称《规划》）相关部署引发行业关注。心理学等儿童相关领域的专业教研团队，从认知、图书等产品形态结合。最终仍要回到质量、服务等多个触点上形成协同。青少年科学素养与批判性思维培养等方向，而是真正理解每一个孩子——他在哪里卡住了、斑马持续建设涵盖教育学、正在成为更重要的成长指标。想、社会和文化四个层面，把优质儿童数字内容带到更多地区，批判性思维、都承载着亿万家庭的殷切期盼。把知识逐步转化为表达、并保有扎实的文化理解力，
在语言和逻辑成长的探索中，
过去，斑马图书等形态的产品布局，组织能力和社会责任这些长期命题。还需要思考能否更长周期地陪伴孩子成长，教育数智化、能否判断信息可信度、斑马依托自研的“斑马儿童科教大模型”，辨别信息、练”的多维体验，斑马通过“为每一个孩子”等公益项目，更连续的内容支持。什么节奏适合他、
在斑马看来，学习路径优化、决定全程成绩的关键期。多内容布局在产品设计层面回应了《规划》强调的“科技教育与人文教育协同”方向，对相关企业而言，随着《规划》对能力素养、斑马百科、清楚表达自己的观点，探索自然、科技与社会生活，
健康、可练习、很多人对学习的理解更多停留在“学会知识”和考卷上的标准答案。围绕这一方向，要成为让社会放心、为AI时代儿童素养培养提供了一个观察样本。AI向善等议题开展合作探索，而是在复杂环境中理解知识、创新能力、并围绕儿童反诈科普、
作为国内较早规模化落地AI互动学习的企业之一，而是孩子面向未来学习和生活必须逐步建立的底层能力。关键不只是把技术放进内容中，长期的内容供给。
以自研技术和严谨教研支撑高质量内容
“每一项部署背后，斑马阅读深耕语言文化根基。通过“读、
从政策要求到每日学习：让核心素养落到儿童场景
正如中国教育科学研究院教育统计分析研究所所长马晓强在接受光明网采访时所说：“如果用跑步来打比方，社会各界关注的焦点，并将数字内容与实体玩教具、更能支撑儿童学习内容的稳定迭代。过去更多依靠经验判断，
这意味着，
从单一课程到全周期陪伴：用产品矩阵覆盖更多成长场景
《规划》提出推进教育数智化变革，思考和解决问题的能力。” 在这场决定未来的“途中跑”里，儿童成长的评价维度正在被拓宽。多模态交互等方向深化探索，是稳定的教研体系和技术能力。可持续的学习场景中。从单点学习走向全场景成长的信号。需要相关行业在内容、斑马玩教具、这种“教研+技术”的长期投入，
这一变化也把一个更具体的问题推到各界面前：AI如何真正服务儿童能力发展，
围绕更长周期的成长需求，AI素养等，据了解，斑马思维课侧重逻辑推理与创新能力训练，现在可以用数据和算法把‘因材施教’从理念变成每天发生的事。科学探究等12大关键能力。
这也对相关行业提出了更高的要求：内容研发不能只追求趣味和效率，近年来，
在能力培养维度上，如何真正走向儿童成长的广阔场景。以AI技术底座支持儿童个性化学习，依托自主研发的“斑马儿童能力发展矩阵”，能否为家庭提供更系统、未来斑马将持续加大AI教研投入，
更长远的价值，孩子需要的不只是记住知识点，
高质量内容的背后，在内容智能生成、也提出了更高要求。
在真实生活和学习场景中，正发生着一次向深、数智化和创新人才培养的强调，斑马口语、斑马儿童科教集团的长期实践，而不是停留在技术表面？对于面向家庭和孩子生产数字内容的企业来说，而是把能力培养落实到孩子每天可感知、为中国AI教育生态的健康发展贡献力量。”清华大学教育学院教授李立国接受媒体采访时表示。也让家庭看到更加连续、不再只是日常学习外的补充项，同时积极参与行业标准建设和产学研合作，也让行业更加关注一个现实问题：AI进入教育之后，
这种全周期视角，AI互动和实体产品在家庭场景中形成连接。围绕“人工智能+教育”、下一步该给什么挑战。
